Questions de Qualité/Support Apprenant

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Introduction et plan du cours | Objectifs d'apprentissage (Compétences) | Évaluation et mesure | Ressources et matériel | Interactions apprenants | Cours de Technologie | Support Apprenant | Accessibilité

Revue générale Standard: Les cours sont entièrement accessible grâce aux modes de livraison en ligne et aux ressources de soutien efficace offerts aux apprenants

Revue des normes spécifiques Pts Annotation: Quelle est l'idée
1. Les consignes du cours s’articulent à une description claire des supports techniques offerts 2 Les supports techniques en ligne diffère d’un établissement à un autre. Les supports techniques comprennent des informations sur les sujets tels que comment vous connecter, comment utiliser des logiciels et comment télécharger des fichiers. Il inclut pas les soutiens concernant le contenu des cours, les évaluations ou les services académiques de soutien aux apprenants (se reporter aux normes (2. et 3. ci-dessous)

Rechercher la preuve que les apprenants ont droits aux services de soutien technique dans le cours. Le but n’est pas d’évaluer la pertinence de ces outils au niveau institutionnel.

Exemples :

  • Une description claire de ces services y compris comment y accéder
  • Un lien email vers les services de soutiens techniques,
  • Un numéro de téléphone pour les bureaux de soutien en ligne
2. Les consignes du cours s’articulent avec les explications sur les moyens dispose le système académique pour soutenir les apprenants à l’utilisation effective des ressources offertes 2 Le soutien académique pour les apprenants en ligne et la portée de ce soutien implique diffère d’une institution à une autre institution. Dans le but d’une revue le soutien académique comprend: les bibliothèques en ligne, les ressources, l’évaluation de l’état d’apprêts, les services de test, un centre d’examen, un centre de math et des consignes supplémentaires sur le programmes et l’assistance aux enseignements.

S’assurer de l’évidence que les apprenants ont accès dans un cours aux services de soutien académique. Le but n’est pas d’analyser la pertinence de ces services au niveau institutionnel.

Exemple :

  • Une description claire des services de soutien académique et la façon d’y accéder.
  • Un lien vers les services de soutien académique avec une définition de ces soutiens académiques accordés.
3. Les consignes du cours s’articulent ou sont en relation avec les explications sur les moyens dont disposent les services de soutien aux apprenants pour soutenir les apprenants à l’utilisation effective des ressources offertes 1 Les services de soutien aux apprenants en ligne et la portée que ce soutien implique diffère d’une institution à une autre institution. Dans le but d’un examen rapide, le soutien aux apprenants comprennent les conseils à l’inscription, l’aide financière, la vie estudiantine, l’orientation etc.

S’assurer de l’évidence que les apprenants ont accès dans un cours aux services de soutien académique. Le but n’est pas d’analyser la pertinence de ces services au niveau institutionnel.

Exemple:

  • Une description claire des services de soutien aux apprenants et la façon d’y accéder;
  • Un lien vers les services de soutien aux apprenants avec une définition des soutiens accordés
4. Les consignes du cours s’articulent ou sont en relations avec les tutoriels et ressources qui répondent aux questions de base reliées à la recherche l’écriture, et la technologie etc. 1 Les apprenants à distance ont accès aux tutoriels et autres ressources lies à l’écriture , à la technologie , la recherche etc.
  • Ce point ne se réfère pas
  • Aux apprenants recevant de l’aide d’une autre personne.
  • Des tutoriels et des ressources spécifiquement liés aux contenus du cours.

S’assurer de l’évidence que les apprenants participant aux cours ont accès à toutes ces ressources. Par exemple une description Claire des tutoriels utilisés et des moyens d’y accéder