Questions de Qualité/Introduction

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Introduction et plan du cours | Objectifs d'apprentissage (Compétences) | Évaluation et mesure | Ressources et matériel | Interactions apprenants | Cours de Technologie | Support Apprenant | Accessibilité

Assurance qualité Inter–institutions d'apprentissage en ligne

La version 2003-2006 de la rubrique et des matériaux "Questions de Qualité" restent du domaine public et peuvent être adaptés ou modifiés, mais le nom "Questions de Qualité" et le logo ne peuvent être utilisés sans l'autorisation explicite et écrite de Marylandonline.

Norme de contrôle général : La conception globale de la formation, l'information sur la navigation, aussi bien que les cours, les formateurs et les informations pour les élèves sont mis à la disposition des apprenants au début du cours.

Si vous utilisez l'un de ces matériaux, s'il vous plaît citez la source : "Le programme de Questions de Qualité est parrainé par Marylandonline, et a été soutenu en partie par le Fonds pour l'amélioration de l'éducation postsecondaire (FIPSE) U.S. Département de l'Éducation. Pour plus d'informations, contactez Marylandonline / Questions de Qualité 301-583-5212; info@qualitymatters.org"

Revue des normes spécifiques Pts Annotation : Quelle est l'idée
1. Instructions et consignes de navigation pour rendre l'organisation des cours facile à comprendre 3 Des instructions donnent un aperçu général des cours, guide le nouvel élève pour l'exploration du site Web de cours, et lui indique ce qu'il doit faire en premier, plutôt que de lui donner une liste détaillée des instructions pour naviguer dans le cours entier.

Les formateurs peuvent choisir d’introduire certaines de ces informations dans le programme de leurs cours. Dans ce cas, le programme du cours doit être donné aux apprenants au début du cours. Une des idées utiles pourrait être un "consulte moi d’abord, ou Read Me First" ou "commence ici, par un bouton : Démarrer ou une icône sur la page d'accueil du cours pour permettre d'accéder à l'information de démarrage.

Exemples : le "tour" du cours sont des consignes claires sur la façon de se lancer dans le cours Une chasse au trésor " amène les élèves à dans une exploration des différentes domaines et zones de cours naturellement

2. Une consigne introduit l'étudiant dans le cours et à la structure de l'apprentissage 3 La consigne de l'enseignant donne à l'étudiant une idée de la façon dont le processus d'apprentissage est structuré, y compris les annexes, les modes de communication, les types d'activités, et les évaluations. Ces caractéristiques se retrouvent souvent aussi dans les plans de cours.

Rechercher pour certaines ou toutes les caractéristiques suivantes :

  • l'horaire des cours (auto-formation, à la suite calendrier ASET, etc
  • la séquence des cours, suivant un ordre linéaire ou aléatoire ;
  • les types d'activités que l'apprenant sera tenu de faire (travaux écrits, en ligne, auto-tests, la participation au forum de discussion, le travail de groupe, etc)
  • le calendrier des cours avec les évaluations et les tests, les dates d'échéance ;
  • le mode de communication préféré avec les tuteurs (e-mail, forum de discussion, conseil, etc)
  • le mode de communication préféré avec les étudiants
  • les autres procédures de test (en ligne, protored, etc)
  • le mode d’admission
  • la procédure de cessions électroniques
3. Les attentes à l'égard de la Netiquette du cours, des discussions, au cours des échanges de courriel et communication sont clairement indiquées 2 Les Attentes sur la conduite des élèves en ligne sont clairement énoncées, de façon brève ou elles peuvent être élaborées. Ces attentes elles-mêmes ne sont pas évaluées.

Exemples :

Règles de conduite pour participer au forum de discussion
Règles de conduite pour les contenus e-mail
Parler de style" exigences, (à savoir l'utilisation du Français correct exigé et opposition aux acronymes utilisés dans le net)
L'orthographe et les attentes en ce qui concerne la grammaire, le cas échéant
4. L'auto-présentation mise en place par l'enseignant est appropriée 1 L'introduction initiale crée un sentiment de connexion entre l'enseignant et les apprenants. Elle devrait présenter, l'enseignant en tant que professionnel disponible et abordable, et comporte plus de l'essentiel, comme le nom de l'enseignant, titre, le domaine d'expertise, adresse e-mail et Téléphone.

Cette introduction de soi aide les apprenants à apprendre à connaître l'enseignant. Elle pourrait inclure :

  • Information sur l'enseignement de la philosophie
  • Les expériences passées avec l'enseignement des cours en ligne
  • Les renseignements personnels tels que les loisirs, etc
  • Une photographie
5. Les apprenants sont invités à se présenter à la classe 1 La présentation et l'introduction des apprenants contribuent à créer un environnement propice à l'apprentissage et le sens de la communauté. Les apprenants sont invités à se présenter des indications données sur le lieu ( où ) et la façon (comment) dont ils doivent le faire. Ces présentations des étudiants entre eux-mêmes ne sont pas évaluées.

L'enseignant peut demander aux apprenants de répondre à des questions spécifiques (telles que pourquoi ils ont choisi de suivre le cours, s'ils ont ce qui les intéresse, ce qu'ils attendent de l'apprentissage, etc) ou choisir de laisser l'élève de décider de ce qu'il veut dire pour se présenter. Les enseignants peuvent fournir un exemple de présentation et / ou commencer le processus introduction en se présentant eux-mêmes.

6. Les exigences minimum en matière de technologie, les compétences minimales chez les apprenants et, si possible, les pré-requis ou connaissances préalables dans la discipline, sont clairement énoncés 1 Explications de règles techniques, de compétences et les connaissances préalables et compétences peuvent être trouvées dans le cours, dans les documents liés au cours, ou dans les documents à l'appui et non sur le lieu du cours. Rechercher un lien vers ce contenu et / ou un rappel de celui-ci pour les apprenants entrant.

Les besoins minimum en technologie peuvent inclure des informations sur :

  • Matériel
  • Logiciel et plug-ins
  • Exigences ISP

Exemples de compétences techniques peuvent inclure la capacité à :

  • Utilisez e-mail avec pièces jointes
  • Enregistrer le fichier couramment utilisé dans le traitement de texte formats de programmes (par exemple, MS Word)
  • Utiliser MS Excel ou d'autres tableurs

Les Connaissance Préalables disciplinaires devraient inclure cours les préalables universitaires