Questions de Qualité/Évaluation et mesure

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Introduction et plan du cours | Objectifs d'apprentissage (Compétences) | Évaluation et mesure | Ressources et matériel | Interactions apprenants | Cours de Technologie | Support Apprenant | Accessibilité

  • Revue générale Standard : Les stratégies d'évaluation mises en place utilisent les moyens adéquats pour mesurer efficacement l'apprentissage et évaluer les progrès des élèves par référence aux objectifs d'apprentissage a énoncés, et sont conçus comme essentiels au processus d'apprentissage.
  • Alignement : Cette norme est incluse dans l'alignement (les éléments critiques du cours travaillent ensemble pour veiller à ce que les élèves à atteignent les résultats escomptés)
Revue des normes spécifiques Pts Annotation: Quelle est l'idée
1. Les évaluations mesurent les objectifs d'apprentissage sélectionnés et sont compatibles avec le cours, les activités et les ressources - Les évaluations, les objectifs d'apprentissage, et les activités s’accordent de façon claire et directe. Les formats d'évaluation constituent un moyen raisonnable pour mesurer l'atteinte des objectifs d'apprentissage.

Exemples d'incohérence :

  • L'objectif est d'être capable "de produire un essai persuasif», mais l'évaluation est un test à choix multiples
  • L'objectif est de «démontrer la maîtrise des informations spécifiques dans une discipline donnée

et l'évaluation est une rubrique-marqué papier à court terme, mais les étudiants ne sont pas compte tenu de toute pratique avec maîtrise de l'information sur les petites affectations. Exemples de l'objectif en cohérence avec l'évaluation :

  • Une analyse du problème évalue les compétences de pensée critique par choix multiples , tests de vocabulaire
  • Une composition évalue l'écriture

Certaines évaluations peuvent être orientées vers l'atteinte des objectifs autres que ceux énoncés dans le cadre du cours. Par exemple, un cours peut être écrit par un collège à l'échelle global avec des exigences différentes. Dans ce cas, l'on suggère d'inclure des objectifs appropriés dans le cadre du cours.

Note : Objectifs d'apprentissage peuvent être appelés les résultats d'apprentissage.

2. La politique de promotion est transparente et facile à comprendre - La promotion de l'étudiant est décrite et non pas la simplicité ou la complexité d'un système de notation donnée en elle-même. Un système de notation relativement complexe peut encore être sans ambiguïté et faciles à comprendre.

Exemple :Une liste de toutes des activités, des tests, etc qui auront une incidence sur l’évaluation et la promotion des élèves tout au long de l’année est inclus au début du cours

3. L'Évaluation et les stratégies de mesure des objectifs fournissent des remédiations à l'apprenant - Les élèves apprennent plus efficacement s’ils reçoivent souvent, de façon significative et rapide des rétroactions et remédiations sur ses activités . Cette rétroaction peut provenir directement de l'enseignant, des sessions et des évaluations qui ont intégré les informations en eux, ou même d'autres apprenants.

Exemples :

  • L'enseignant participe à des sessions de discussion et d'écriture avec les apprenants et aux missions qui nécessitent la soumission d'un projet à l’enseignant
  • Des commentaires et suggestions d'amélioration
  • Les tests de maîtrise de soi et des jeux qui incluent les informations d'information avec chaque choix de réponse
  • Des jeux interactifs et des simulations qui ont but des rétroaction ou remédiations
4. Les types d’évaluations sélectionnés et les méthodes utilisées pour leurs présentations sont appropriés à un environnement pour enseignement à distance - Évaluations ont recours à des technologies et assurent la sécurité que l'on retrouve généralement dans une salle de classe en ligne.

Exemples qui répondent à la norme :

  • Présentation du texte ou des fichiers multimédias par e-mail ou «boîte de dépôt"
  • Examens donnés dans un centre surveillé;
  • les essais et questionnaire avec limitations de temps, prise en compte des handicapés, et d'autres mesures de sécurité
  • Les évaluations multiples qui permettent à l'enseignant de se familiariser avec le travail individuel des élèves et qui découragent les "tricheries" (Quelqu'un d'autre que l'étudiant remplissant et soumettant le travail)

Exemples qui ne respectent pas la norme :

  • les évaluations obligatoires qui ne peuvent pas être soumises en ligne, comme un laboratoire,

stage dans un cours de sciences.

  • Un cours dans lequel l'ensemble des évaluations est composé de choix multiples
  • La version en ligne des tests à choix multiples sans limite de temps exigée, sans fonction d'impression activée, et les caractéristiques minimales de sécurité mises en place
5. "Auto-contrôle" ou occasions de pratique qui fournissent une rémediation rapide. - Les étudiants ont amplement l'occasion de mesurer leurs propres progrès au cours de l'apprentissage.

Regardez comme exemples d'"auto-contrôle" nous avons des jeux et activités, ainsi que d'autres types de pratiques qui ont prévue des remédiations ou feedbacks rapides. Ces types de missions devraient être volontaire ou permettre de multiples tentatives. Exemples:

  • Pratiques des quizzes
  • Jeux, simulations, et d'autres exercices interactifs
  • Pratique des devoirs écrits
  • Examens par les pairs